让草编工艺走近幼儿生活

发布日期：2016-10-27 浏览次数：88

　　最近，上海市一些幼儿园，以弘扬草编文化为主题，开展各种形式的草编活动，让草编工艺这一古老的民间艺术走近了幼儿的生活，滋润了孩子的成长。
　　
　　让草编艺术深入孩子的内心世界
　　
　　据了解，幼儿的审美意象具有形象性和生活性的特点，他们的审美想象远比成人活跃、丰富草编工艺品有的清新自然，有的精美细致，有的简单质朴。在家长、孩子的参与收集之后，风格各异的草编工艺品以不同的形式呈现在了孩子们的面前，每天的自主活动、间歇休息时，孩子们常常会自然而然的去欣赏、讨论：“快来看我奶奶扎的稻草人，多可爱啊！”“我太爷爷做的草鞋怎么样？穿上可以走路呢！”“我最喜欢老师的小草包，真漂亮。”“这串风铃是用什么做的？”“咦？小蚱蜢有一股青草的味道。”……孩子们通过触摸、看、闻等多通道感知着共同收集的草编作品。一旁观察的我，一边适时的引导孩子从多角度观察作品，另一方面鼓励幼儿面对开放的审美对象，积极交流讨论，并尊重他们奇特、新颖的想象和表述。在自由的欣赏、交流中，孩子们感受着民间草编艺术的“博大精深”“丰富多彩”，体验着草编艺术的欣赏性和实用性。
　　
　　根据孩子的兴趣选择不同的草编工艺品
　　
　　基础教育的课程改革昭示我们：实现这一目标的有效途径是改变幼儿的学习方式，让幼儿成为主动的探索者、学习者、创造者；教师则成为幼儿的观察者、支持者、引导者。我们的草编特色活动也遵循了这样的原则：在内容上，让幼儿自主的根据个人兴趣、需要来选择（喜欢制作小转铃的就做小转铃；喜欢编小龙的编小龙；想和好朋友一起尝试做鸟窝的就试着做鸟窝；敞开式的材料、相关范例作品以及参考资料的提供，使孩子们在内容上的选择大有余地）；在活动方式上，基本上不是以教师示范幼儿模范为主，有时是告诉幼儿操作程序，幼儿独立操作；有时是让孩子看分解图示自己摸索；有时则邀请有草编特长的家长一展身手，让孩子们在欣赏中学习。我们都知道，儿童是一个主动的有能力的学习主体。我们教师除了为幼儿多方面创造条件之外，要学会观察，及时肯定孩子创造性的表现，尽量发挥幼儿的主动性、积极性。例如：一次区域活动中，我发现沈雨柔、王雯等几个小朋友在草编区互相学做小转铃，小转铃越做越多，沈雨柔小朋友将一只只的转铃串在一起系在了脖子上，其他小朋友也纷纷仿效。我问他们：转铃除了可以做项链还可以做什么？需要些别的东西吗？那儿有材料箱。得到我的支持鼓励后，孩子们更“努力”了，活动结束时，他们小组向大家展示作品太棒了：除了项链、手链等小女孩喜欢的装饰品之外，还有一瓶“转铃花”和一只很别致的“生日蛋糕”。
　　
　　开展草编活动不仅弘扬草编文化，而且还开发了幼儿的思维，提高了孩子的审美情趣，让孩子变被动学习为主动学习，真正成为祖国未来的接班人！